Fachbereich 08 - Geschichte / Philosophie
Institut für Didaktik der Geschichte
Didaktik der Geschichte

Geschichtsbewußtsein als Zentralkategorie von
Geschichtsdidaktik - und Geschichtsunterricht?

Anhand der Analyse exemplarischer Auszüge von Schulbüchern - nach wie vor das Leitmedium des Geschichtsunterrichts - und Richtlinien / Lehrplänen der neuesten Fassungen wird die unterrichtspraktische Umsetzung der seit Jahrzehnten (zumindest) in der Teildisziplin Geschichtsdidaktik unumstrittenen Ausweitung ihres Arbeitsprofils auf die Zentralkategorie Geschichtsbewußtsein untersucht. Die exemplarischen Auszüge umfassen schwerpunktmäßig jene Bereiche, anhand derer die für 'aufgeklärtes Geschichtsbewußtsein' in der historisch- politischen Bildung maßgeblichen Konzepte - Problemorientierung, Multiperspektivität / Interkulturalität, Gegenwarts- und Lebensweltbezug - mustergültig verschmelzen (sollten); das umfaßt im weitesten Sinne den Gegenstandsbereich Identität / Alterität durch Fremdheitskonstrukion im Wandel der Zeit: die Konstruktion des Barbaren von der Antike bis zur Neuzeit, 'Entdeckung' und Eroberung der 'Neuen Welt', Fremdheitskonzept und nation building.

Beteiligter Wissenschaftler:

Oliver Näpel

Veröffentlichungen:

Näpel, O.Tagungsbeitrag der II. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik: "Geschichtsunterricht auf dem Prüfstand. Eine Bestandsaufnahme zur Lehrplandebatte" in Witten-Bommerholz: 'Wir und die Anderen': Geschichtsbewußtsein als zentrale Kategorie des Geschichtsunterrichts? - Überlegungen zur Realisierung des erweiterten Geschichtsdidaktikprofils in den aktuellen Richtlinien und Lehrplänen NRW im Vergleich zur praktischen Umsetzung im Leitmedium Schulbuch der neuesten Generation (in Vorbereitung)