Der Erfolg eines Praktikums steht und fällt mit dem Engagement der am Praktikum beteiligten Akteure: Lehrende an den Universitäten, Praktikumsbeauftragte und Praktikumslehrer/innen in den Schulen und nicht zuletzt den Lehramtsstudierenden selbst. An dieser Stelle werden künftig praktische Tipps, Handlungsangebote und hilfreiche Hinweise zur Betreuung von Praktika an Schulen und außerschulischen Lernorten gegeben.

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Grundsätzlich können je nach Praxisphase folgende Ziele einer Beratung festgelegt werden:

• Eignungsberatung,
• Hilfestellung bei der Orientierung im neuen Berufsfeld,
• Begleitung bei ersten eigenen Unterrichtsversuchen,
• Unterstützung beim Rollenwechsel (Schülersicht – Lehrer/innensicht),
• aktive Hilfe bei einer Problembewältigung,
• Reflexion und Metakognition.

Beratungsprozesse werden dann als besonders gut empfunden, wenn ein Vertrauensverhältnis zwischen allen Beteiligten aufgebaut werden kann.

 „Die Beziehung zwischen dem Praktikanten und dem Mentor ist die wichtigste Variable im Beratungsprozess.“ (O-Ton eines Mentors)

Dies gelingt, indem eine ruhige Gesprächsatmosphäre geschaffen und genügend Zeit eingeplant wird. Ebenso hilfreich ist eine strukturierte Vorgehensweise und Transparenz über den weiteren Beratungsprozess (z.B. Erstellen eines Zeitplans).
Die Arbeit mit Potentialen (und nicht mit Defiziten) ermöglicht es, den Praktikant/innen in seiner Entwicklung zu stärken. Hierzu zählen ebenfalls eine Offenheit gegenüber den Fragen und Problemen des/der Praktikant/in, aktives Zuhören, die Bereitschaft zur Unterstützung in Problemsituationen oder das Formulieren von Ich-Botschaften. Es soll keine Bewertung oder Beurteilung des/der Praktikant/in erfolgen!

„Der Praktikant muss keine Leistung zeigen, er soll lernen und sich weiterentwickeln.“(O-Ton eines Mentors)

Konkrete Fallbeispiele helfen bei der Verdeutlichung der zu besprechenden Sachverhalte und dienen als gute Basis für einen Abgleich von Fremd- und Selbstwahrnehmung.

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