Kommunikation und Unterricht - Einzelansicht

Für gewöhnlich wird dem Thema der (interpersonalen) Kommunikation in pädagogischer oder didaktischer Fachliteratur wenig Beachtung geschenkt. Zumeist kommt ein relativ dunkles praktisches Handlungsgerüst zum Tragen, dass Gelingen oder Misslingen von Unterricht einseitig auf die Leistungen oder Kompetenzen der Lehrer und/oder die Bereitschaft der Schüler dem Unterrichtsverlauf zu folgen, abstellt. Handlungstheoretisch ist das bereits wenig plausibel, weil in Begegnungen konkreter Lebensverhältnisse kaum ein Gespräch so abläuft, wie es die Teilnehmer "geplant" haben. Zieht man zudem in Betracht, dass in hochgradig formalisierten sozialen Situationen des Unterrichtens genau diese Geplantheit immerzu Thema werden kann, erscheint der Anspruch auf Steuerbarkeit der kognitiven Operationen diesbezüglich offenbar Bedürftiger noch einmal mehr fraglich.

Das Seminar möchte einführen in handlungs- und kommunikationstheoretische Grundlagen des Unterrichts. Dabei sollen literaturgestützt auf Basis studentischer Referate exemplarische Positionen vorgestellt und verglichen werden. 

Friebertshäuser, Barbara (2006): Verstehen als methodische Herausforderung für eine reflexive empirische Forschung. In: Barbara Friebertshäuser (Hg.): Reflexive Erziehungswissenschaft. Forschungsperspektiven im Anschluss an Pierre Bourdieu. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss, S. 231–251.

Luhmann, Niklas (2004): Systeme verstehen Systeme. In: Niklas Luhmann und Dieter Lenzen (Hg.): Schriften zur Pädagogik. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 48–90.

Schütz, Alfred (2004 [1932]): Der sinnhafte Aufbau der sozialen Welt. Konstanz: UVK, Verlagsgesellschaft.

Ungeheuer, Gerold (2010): Einführung in die Kommunikationstheorie. Münster: Nodus Publ.