Gesellschaftstheoretische Überlegungen zur Erziehung - Einzelansicht

Die Frage, wie Erziehung möglich ist, wird für gewöhnlich unter Verweis auf die eher nachteiligen Zustände in den deutschen Klassenzimmern vermeintlich empirisch und/oder dramatisiernd-zynisch beantwortet. Erfüllte und nicht erfüllte Leistungsniveaus auf Seiten der Lehrer wie der Schüler, der Schulen/Bildungseinrichtungen, zur Haltung zu Bildung insgesamt prägen die öffentliche Berichterstattung. Zumeist geben beungünstigende Faktoren auf unterschiedlichen Ebenen (Folge- und Führungsbereitschaft während des Unterrichts, Ausbildungsniveau des Lehrpersonals, Zustände in Elternhäusern, Anforderungen der "Gesellschaft von morgen") den Ton an. Solche Klagen lassen kaum den Spielraum zu, der für eine nicht rein instrumentalistische Weise auf die Frage nach er Möglichkeit von Erziehung nötig wäre.

Das Seminar soll zeigen, dass die Soziologie hier Alternativen zu bieten hat und entsprechend mehr ist als eine falsifizierende oder verifizierende Adresse für die Zulieferung statistischer Daten eines gegebenen Sozialraums. Exemplarisch - anhand der beiden kontrastreichen, einschlägigen Ansätze von P. Bourdieu und N. Luhmann - soll literaturgestützt in Form von Referaten eine Einführung in die gesellschaftsthoeretischen Implikationen von Erziehung gegeben werden.

Bourdieu, Pierre (2006): Die konservative Schule. Die soziale Chancengleichheit gegenüber Schule und Kultur. In: Pierre Bourdieu: Wie die Kultur zum Bauern kommt. Über Bildung, Schule und Politik. Unveränd. Nachdr. Unter Mitarbeit von Margareta Steinrücke. Hamburg: VSA-Verlag (Schriften zu Politik & Kultur, 4), S. 25–52.

Brosziewski, Achim (2010): Kulturelles Kapital, Bildung und die Selbstbeschreibung des Erziehungssystems. Gesellschaftstheoretische Impulse für eine Selbst-kritische Bildungssoziologie. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 30 (H. 4), S. 360-374.

Liebau, Eckart (2006): Der Störenfried. Warum Pädagogen Bourdieu nicht mögen. In: Barbara Friebertshäuser (Hg.): Reflexive Erziehungswissenschaft. Forschungsperspektiven im Anschluss an Pierre Bourdieu. 1. Aufl. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss, S. 41–58.

Luhmann, Niklas (2002): Das Erziehungssystem der Gesellschaft. Hg. v. Dieter Lenzen. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Allgemeine Studien:

Aktive Teilnahme (Protokoll, Essay) 2 LP,

Referat mit Ausarbeitung (8-10 Seiten) 4LP,

Klausur (2h) 3LP,

Hausarbeit (12-15 Seiten) 5 LP